Aprendizagem e Formação em rede

Quando se fala de aprendizagem em rede ou em grupo, podemos dividi-la em três tipos de APRENDIZAGEM colectiva; assim sendo temos a formação em REDE, em comunidade e em equipa. A aprendizagem em comunidade constitui um meio eficaz não só de estimular os processos de aprendizagem colectiva, mas também a possibilidade de partilhar essa mesma aquisição de conhecimentos.



Na minha opinião, os trabalhadores estão cada vez mais satisfeitos pelo facto das TIC lhes possibilitarem um maior contacto com a informação e de poderem partilhar os seus conhecimentos. Para além disso estas permitem uma formação em rede, contudo devem prestar especial atenção ao facto de este género de aprendizagem e formação estarem ligadas a uma formação em grupo; logo devem coordenar e estruturar a formação em rede.


Este tipo de aprendizagem não só promove a intercomunicação, como também desenvolve competências sociais e culturais. Ou seja, hoje em dia nas escolas e em muitos outros locias de trabalho é frequente as pessoas discutirem, partilharem e negociarem os conhecimentos através de redes informatizadas. Como é lógico, isto evidencia a natureza social da FORMAÇÃO.

Processos e resultados individuais e colectivos de aprendizagem

• Processos/Resultados individuais: aprendizagem individual

Processos individuais de aprendizagem com resultados colectivos

• Processos/Resultados colectivos: aprendizagem em interacção social

Aprendizagem colectiva

A INTERNET é o novo espaço de aprendizagem e formação para professores. Assim, a aprendizagem é uma metamorfose permanente, na qual se respeita a identidade cognitiva do sujeito e a construção/produção do seu conhecimento como acto criativo e colectivo. A inserção numa nova cultura tecnológica implica um domínio de uma nova linguagem, que engloba uma mistura de som, imagem e das palavras (Babin & Kouloumdjian, 1989).

A formação de professores em parceria apoiada por objectos digitais de aprendizagem tem sido um desafio a superar pelos educadores e professores. Nota-se que a utilização destes materiais tem vindo a entusiasmar os professores e estes objectos não ficam alhaios à valorização que lhes é dada por estes professores. A introdução destes objectos na aprendizagem, pode-nos remeter para uma aprendizagem de maior qualidade e variedade, ou seja, possibilita um contacto maior e mais frequente entre aluno e professor, logo os actos de ensinar e aprender também estarão mais presentes. O uso destas novas práticas tecnológicas influenciou e mobilizou uma grande parte da docência portuguesa. Assim, a socialização colectiva de aprendizagens registou um grande aumento. Estas ferramentas propiciam autonomia na recolha de informação, favorece a integração e o trabalho em grupo, amplia a formação de projectos colectivos e a coordenação e cooperação.

Existem vários recursos que podem ser utilizados pelos professores para melhorarem a qualidade da aprendizagem dos seus alunos:

• Webgincana: modelo educacional do uso da INTERNET.
  
• WebQuest: em geral elaborada pelos professores e resolvidsa pelos alunos - propõe sempre uma tarefa e a recolha de informação.


• Sherlock: software educacional que possibilita o desenvolvimento de actividades onde tem de se descobrir as palavras escondidas.


• Vídeo interactivo


• Audioteca: arquivos em formato de áudio, que podem ser apresentados em sala de aula.


• Apresentação: é um recurso que permite transformar conteúdos usando softwares como o PowerPoint.


• História em Quadradinho: pequena história com personagens normalmente esteriotipadas.

Nestes endereços, abaixo indicados, podes ler e ficar a conhecer mais sobre Aprendizagem e formação em rede:

http://www.trainingvillage.gr/etv/Upload/Information_resources/Bookshop/324/27_pt_delaat.pdf

http://www.lynn.pro.br/pdf/art_sempes.pdf

http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2005/nfa/tetxt2.htm

http://www.cinted.ufrgs.br/renote/nov2004/artigos/r1_investigando_potencialidades.pdf

http://www.url.edu.gt/sitios/tice/docs/trabalhos/232.pdf

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/374/37413107.pdf

http://168.96.200.17/ar/libros/anped/1602P.PDF

http://ensciencias.uab.es/webblues/www/congres2005/material/comuni_orales/3_Relacion_invest/3_2/Gomes_782.pdf

http://www.dgidc.min-edu.pt/PNEP/EDITAL_portugues_final.pdf

http://www.educacaoempauta.jor.br/item.asp?id_item=1024

http://aveb.univap.br/opencms/opencms/sites/ve2007neo/pt-BR/imagens/27-06-07/Cognitivas/trabalho_106_claudio_anais.pdf

• tânia mofreita nº19070
  

Bill Gates aposenta-se da Microsoft depois de 33 anos de histórias

Bill Gates, 52, deixou oficialmente o dia-a-dia da Microsoft na sexta-feira (27 de Junho) para se dedicar mais à fundação Bill e Melinda Gates, criada com sua mulher em 2000. Apesar dessa mudança, os especialistas não acreditam que o afastamento de Gates terá um grande impacto na empresa de software. Bill Gates continuará como presidente do conselho administrativo da empresa. Para isso, uma vez por semana voltará à sede da Microsoft, em Redmond (Washington, EUA). Com 8,7% das acções, Bill Gates vai continuar a ser o maior accionista da Microsoft. A participação vale mais de 14,5 mil milhões de euros e faz dele o terceiro homem mais rico do mundo.
Bill Gates e a Microsoft foram vitais na revolução informática das últimas três décadas. O sistema operativo Windows permitiu que os computadores tivessem passado de uma máquina complexa, usada por poucos, para um objecto relativamente fácil de operar e usado por muitos.

• tânia mofreita nº19070

Os computadores e as TIC em geral representam uma oportunidade de melhoria dos processos de ensino-aprendizagem. Neste contexto e integrado na iniciativa nacional e-U Campus Virtual, as instituições de Ensino Superior portuguesas levaram a cabo projectos de desenvolvimento de plataformas de e-Learning, promovendo a formação ministrada com recurso a suportes digitais.

A Rede e-U é uma iniciativa lançada pelo Governo que envolve Serviços, Conteúdos, Aplicações e Rede de Comunicações Móveis (dentro e fora das Instituições de Ensino Superior). Neste contexto, os conteúdos são de suma importância para promover a partilha do conhecimento e de experiências práticas entre os alunos e docentes das Instituições de Ensino Superior aderentes à rede e-U. É natural que com o avanço tecnológico e com os estudos e pesquisas realizados, possamos oferecer uma série de novos serviços que têm sempre em foco meios mais eficientes de acesso à informação.
Diante deste cenário, o objectivo deste documento é a implementação na rede e-U de uma infra-estrutura de autenticação e autorização, conhecida por AAI (Authentication and Authorization Infrastructure), para acesso a todas as plataformas de e-learning das ©FCCN 7
Instituições aderentes, possibilitando assim o intercâmbio de informações e a capacitação de todo os seus utilizadores.

Tipos de plataformas e-learning:

• moodle


• blackboard


• WrbCT


• meticube


• Teleformar

Nestes endereços podes visualizar e conhecer mais sore plataformas:

http://www.odisseia.univ-ab.pt/e-learning/

http://www.fccn.pt/eci/doc_eci10/Fed_e-L.pdf
http://www.switch.ch/aai
http://www.adlnet.org/
http://moodle.org/
http://www.inf.puc-rio.br/~brunoos/papers/AuthSBRC2005.pdf
http://www.ifla.org/IV/ifla70/papers/055s_trans-Afifi.pdf
http://shibboleth.internet2.edu//
http://www.incommfederation.org/index.cfm
http://middleware.internet2.edu/

Tânia Mofreita nº19070

Plataformas de e-Learning

Um exemplo de plataformas de e-learning é o moodle. Este significa Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment.
Foi criado em 2001 por Martin Dougiamas. É um Sistema de Gestão de aprendizagem e de trabalho colaborativo, acessível através da Internet ou de uma rede local.
Permite a criação de cursos on-line, páginas de disciplinas, grupos de trabalho e comunidades de
aprendizagem. Utilizado principalmente num contexto de E-Learning ou B-Learning e está disponível em 75 línguas diferentes.
É um software intuitivo e fácil de utilização, que tanto pode dar origem ao site de um único professor, como ao site de uma universidade com número elevado ou não de alunos, é modular, ambiente de aprendizagem, orientado por objectos e dinâmico.

Tânia Teixeira nº19071

Ambientes virtuais de aprendizagem

O uso de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) tem vindo a crecer nos mais diversificados contextos educativos, como forma de ampliação dos espaços pedagógicos, facilitando o acesso à informação e à comunicação em tempos diferenciados e sem a necessidade de os professores e alunos partilharem os mesmos espaços geográficos.
Ambientes Virtuais de Aprendizagem são softwares desenvolvidos para auxiliar a promoção de ensino/aprendizagem virtual ou semi-presencial.
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (Virtual Learning Environments) podem receber uma diversidade de denominações como Ambientes de Aprendizagem Online, Sistemas de Gerenciamento de Educação a Distância, Ambientes de Aprendizagem Colaborativos. Segundo Schlemmer e Fagundes (2001), esses ambientes são sistemas que sintetizam a funcionalidade de software para comunicação mediada por computador (CMC) e métodos de entrega de material de cursos online.
Os professores podem disponiblizar recursos e informações acerca dos conteudos abordados nas salas de aula. Estes ambientes permitem integrar múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentar informações de maneira organizada, desenvolver interações entre pessoas e objectos de conhecimento, elaborar e socializar produções para atingir determinados objetivos. São consideradas ferramentas para educação à distância.

Exemplos de ambientes virtuais de aprendizagem:

• Moodle
• teleduc

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Comunidades Virtuais

Comunidade virtual é uma comunidade que estabelece comunicações num espaço virtual, através de meios de comunicação à distância. Caracterizam-se por intereses, informações e experiências comuns partilhadas e trocadas entre um grupo de individuos. Um dos principais factores que contribuiu para a criação de comunidades virtuais foi a dispersão geográfica dos membros, para alguns só era possivel comunicar através destas comunidades devido à distância entre eles. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação minimizaram as dificuldades da distância, promovendo a compartilha de informações e a criação de conhecimento coletivo.

Exemplos de comunidades virtuais:

http://www.bebo.com/
http://www.familiaridade.com.br/arvoregenealogica.asp

É uma comunidade virtual destinada às famílias.
É um programa de genealogia gratuito, e disponível na web para todos.
Neste espaço virtual pode criar-se um registro de grupo familiar, em que as várias familias podem construir a sua árvore genealógica de modo a dar a conhece-la a todos que visitarem o site e também destinada para que os familiares possam participar e complememtar.

http://www.hi5.com/
http://www.friendster.com/

Tânia teixeira nº 19071